行為動量是心理學中的一個概念，指的是最初的、高機率的請求或活動之後行為持續存在的傾向。 在教育領域，這項原則可以成為教師的強大工具，特別是在與特殊教育學生一起工作時。
透過利用行為動量的理念，教師可以為成功奠定基礎，並幫助學生更有效地實現學習目標。
什麼是行為動力？
行為動力是基於這樣的想法：參與相對容易或令人愉快的任務或活動可以增加參與更具挑戰性或不太受歡迎的任務的可能性。 換句話說，從學生認為簡單或有趣的任務開始，可以建構 勢頭 並使他們以後能夠更輕鬆地處理更困難的任務。
我喜歡把它想像成一個雪球，隨著滾下山坡而變得越來越大。 當雪球開始滾動時，你開始時需要很小的動量，甚至可能需要一些額外的努力才能讓它開始移動。 然後，隨著它的生長，它變得更容易滾動並且變得更大。 如果你停止前進或遇到障礙，如果沒有鼓勵和幫助，重新獲得動力可能會很棘手。
我們的學生也是這樣。 讓他們上一堂課可能需要一點時間，但如果我們讓它變得有趣並提供立即成功的機會，就會鼓勵他們繼續前進並嘗試更具挑戰性或新的任務。 在不知道自己能成功的情況下，要讓他們立即開始學習新事物幾乎是不可能的。 我們必須增強他們對自己能力和表現的信心。
為什麼要練習行為動力？
在課堂上練習行為動力對於特殊教育和普通教育的學生都有很多好處。 透過從學生認為可管理或有趣的任務開始，教師可以幫助他們建立信心和動力。 這可以提高參與度、提高注意力，並最終獲得更好的學習成果。
對於在課堂上可能面臨額外挑戰的特殊教育學生來說，練習行為動力可能特別有益。 它可以幫助減少挫折感、增加參與度並創造一個支持他們個人需求的正向學習環境。
教師實例
以下是一些實際例子，說明特殊教育和普通教育教師如何利用行為動力的理念來幫助特殊教育學生取得成功：
- 任務排序：從簡短的任務開始課程，然後再進行更複雜的任務。 這可以幫助學生在學習過程中建立信心和動力。
- 使用視覺教具：結合視覺輔助工具，例如圖表或圖表，將任務分解為較小的步驟。 這可以使任務更易於管理並增加學生成功的可能性。
- 優惠選擇：允許學生在不同的任務或活動之間進行選擇，以增加他們的自主感和動力。 這可以讓學生有一種對學習的掌控感，從而幫助建立動力。
- 正強化：為完成任務提供頻繁的讚美和獎勵，尤其是在學習過程的早期。 這可以幫助強化正向的行為並鼓勵學生繼續進步。
數學課的行為動力可能會是什麼樣子
當使用行為動量概念教授數學課程時，您可以先介紹學生喜歡或覺得容易的熟悉且引人入勝的數學概念。 例如，您可以透過複習來開始本課程 透過有趣的互動遊戲來了解基本的附加事實。 這項初始活動是建立勢頭的高機率請求。 意思是，它有助於啟動動力。
成功完成加法遊戲並建立積極的勢頭後，您可以逐漸過渡到 更具挑戰性的數學問題，例如減法或乘法。 透過利用學生在最初的附加活動中的信心和參與度，他們更有可能以熱情和動力解決這些更具挑戰性的任務。
在整個課程中，提供支持、積極強化和視覺教具，幫助將複雜的數學問題分解為更小的、可管理的步驟。 透過逐漸增加挑戰並在此過程中提供支持，您可以有效地應用行為動量原理來幫助特殊教育學生在數學課程中取得成功。
透過整合這些策略並牢記行為動力原則，教師可以創造一個支持性的學習環境，促進所有學生（包括有特殊教育需求的學生）的成功。
你也許也喜歡…