一些特殊教育從業者進行了嘗試 使用生成人工智慧 為了加快他們需要填寫的大量文書工作，以便為殘疾學生提供基本服務。
但專家們在6 月25 日舉行的國際教育科技協會會議的小組討論中表示，利用人工智慧來改善對殘疾或學習差異學生的教學是一項不同的挑戰，教育工作者應該謹慎對待這一挑戰。
「目前我們還沒有足夠的數據來就人工智慧的使用提出結論性的建議 [for students with disabilities]”，托尼·詹寧斯卓越教育研究所所長、中佛羅裡達大學教授特雷·瓦斯奎茲 (Trey Vasquez) 說道。
Vasquez 和他在中佛羅裡達大學的團隊專注於研究人工智慧的功效及其對殘疾人的影響。
「我們正在嘗試回答一些基本問題，例如，什麼是 正確的感測器 這將為我們的人工智慧產生正確的預測？ 瓦斯克斯說，他指的是穿戴式技術，它可以感知兒童的課堂行為並提供人工智慧可以分析的數據，為教師提供有關學生（特別是有發展障礙的學生）如何參與課堂的資訊。 教師可以利用這些資訊來更好地支持這些學生並為他們量身定制干預措施。
人工智慧工具訓練的大多數資料集都包含大量有關英語母語者和神經典型學生的信息，但它們沒有那麼多可供借鑒的信息 英語學習者 或者 特殊教育學生。
因此，Vasquez 的團隊成員也在研究如何將基於證據的實踐和 30 多年對有學習差異的學生的研究整合到為生成式 AI 工具提供動力的大型語言模型中。
「所有這些 [academic research] 出版物是付費牆後面的，它們不是你在網路上看到的大型語言模型的一部分，」Vasquez 說。 “我們如何確保這些數據包含在大型語言模型中，並為我們的學生和研究人員提供有利的結果？”
儘管如此，瓦斯克斯和其他小組成員表示，他們對使用人工智慧進行個人化學習的前景持樂觀態度。
Benetech 的執行長Ayan Kishore 表示，個人化是「特殊教育的核心要素」。線上圖書館。 他說，生成式人工智慧工具——無論是生成文字、視訊、音訊還是圖像——都將使個人化變得更加容易。
例如，閱讀專家可以透過使用人工智慧產生學生感興趣的主題的材料來幫助學生更好地理解自然拼讀法，或者教師可以使用人工智慧來調整材料以適應每個學生的閱讀水平，Kishore 說。
非營利組織 Team4Tech 的研究和創新主管 Jody Britten 表示，人工智慧不僅僅是孩子們在電腦或平板電腦上互動的聊天機器人。 例如，她談到了一種毛絨玩具，它使用人工智慧生成的聲音，幫助孩子們發展和練習執行功能技能。
「我們需要考慮所有的人工智慧工具，而不僅僅是『我們要把孩子放在螢幕前學習』的習慣，」布里頓說。
堪薩斯大學特殊教育教授 Jamie Basham 表示，當學校試驗這些人工智慧工具時，他們應該「帶著家長一起來」。 「這意味著什麼？ 這意味著家長可以有時間參與、探索和學習，也許還可以與教育工作者、學生一起學習，這樣我們就可以一起學習。