尋找引人入勝的免費遊戲來進行過渡或大腦休息可能是一個挑戰，尤其是在使用基本資源課程時。這裡有一些不需要物理材料的優秀選擇。
這些免費遊戲有趣、適應性強，可以滿足一到五年級學生的不同需求。
20 個問題
客觀的： 用是或否的問題來猜測神秘物品。
指示：
- 一名學生想到一個物體、動物或人。
- 其他學生輪流提出是或否的問題，以收集有關神秘物品的線索。
- 學生可以繼續提問，直到猜測對該專案或達到 20 個問題。
- 如果學生猜對了，他們可以輪流思考一個新專案。
適應： 對於年齡較小的學生，提供類別（例如動物、食物）來幫助引導他們的問題。
我要去旅行
客觀的： 運用創造力和批判性思維，根據秘密規則為旅行打包行李。
指示：
- 首先說：“我要去旅行，我正在收拾行李……”
- 選擇要包裝的物品（真實的或想像的）並大聲說出。
- 然後，同學們將輪流說出他們要打包的物品，但他們的物品必須遵循您制定的秘密規則（例如，以字母「B」開頭的物品或藍色的物品）。
- 經過幾輪之後，揭示規則並討論某些項目可以接受或不可以接受的原因。
適應： 改變每一輪的規則，保持新鮮感和刺激性。
你會寧願？
客觀的： 鼓勵學生之間的決策和討論。
指示：
- 提出一個「你願意…」的問題，有兩個選擇（例如，「你願意飛翔還是隱形？」）。
- 學生透過舉手或移動到房間的指定區域來選擇答案。
- 讓學生解釋他們的選擇，以促進對話和推理。
適應： 客製化問題以適合學生的興趣或當前的學習主題。
類別 遊戲
客觀的： 在指定類別內快速思考。
指示：
- 選擇一個類別（例如顏色、動物、冰淇淋口味）。
- 學生輪流命名適合該類別的內容，而不重複先前的答案。
- 如果有人重複回答或花了很長時間才回答，他們將被淘汰。
適應： 使用與課堂主題或科目相關的類別來強化學習。
想像中的捉迷藏
客觀的： 提高想像力和創造力。
指示：
- 一名學生閉上眼睛，而其他學生則決定在想像中「隱藏」在哪裡。
- 然後，尋找者睜開眼睛，假裝在尋找他們，詢問他們可能藏在哪裡。
- 其他人可以根據想像的場景給予線索或提示。
適應： 使用特定的主題（例如，隱藏在叢林中、海底）使其更具吸引力。
靜音球
客觀的： 練習自我控制和非語言溝通。
指示：
- 學生們站成一圈。
- 一名學生從一個假想的球開始，然後將其扔給另一個學生，後者必須默默地接住它。
- 如果有人掉「球」或發出噪音，他們就會坐下。
- 最後剩下的學生獲勝。
適應： 隨著學生的進步，引入變化，例如增加挑戰（例如，用一隻手投擲）。
小心！
客觀的： 鼓勵快速思考和團隊合作。
指示：
- 一名學生低著頭，另一名學生思考一個物體。
- 小組在不說出單字的情況下給予提示，直到學生猜對為止。
- 輪換角色，以便每個人都有機會猜測並提供線索。
適應： 使用特定主題的詞彙或當前課程主題來獲取提示。
這些免費遊戲提供了多種方式讓學生在過渡或大腦休息期間保持參與，而無需任何實體材料。走廊等待時間對這些人來說是完美的——尤其是《Silent Ball》！他們培養創造力、批判性思考和溝通技巧，同時確保所有學生無論能力如何都能參與。試著將這些遊戲融入您的日常生活中，創造一個有趣的互動環境！
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