但寄養青少年也可能不願意尋求協助。 各機構應努力滿足這些學生的需求，並為他們提供住房、食物和經濟支持等基本需求。 需要以創傷為中心、以治療為中心的護理才能幫助這些學生和其他人取得成功。
「現實是，大多數人對寄養知之甚少，甚至一無所知，他們所做的一切都是由媒體和刻板印象所策劃的，這些圖像將寄養青少年描繪成越軌、不可救藥的人，以及他們被安置在寄養系統中的原因，」約翰遜說。 “公眾需要做很多學習和忘記的事情。”
被寄養可能意味著年輕人生活在虐待或忽視的情況下。 這也可能意味著他們的家人已經去世，沒有人照顧他們。 約翰遜說，寄養通常會影響黑人和美國原住民青年，因為「對這些家庭進行的警務和監視不成比例」。 他補充說，被從自己的家、家人和朋友身邊帶走無疑是一種痛苦。
約翰遜說，對他來說，重要的是既要承認這種創傷，又要超越它，從基於優勢的、非缺陷的角度講述學生的故事。
“他們如何自行創作自己的故事和敘述，如何抵制對他們的低期望？” 約翰遜問。
儘管腳下的土地不穩定，許多寄養青年仍然懷抱著上大學的夢想，但他們面臨的障礙常常阻礙他們。 根據美國國家寄養青年學院的數據，只有3percent至4percent的寄養青年獲得學士學位。
康乃狄克大學社會工作學院副教授納撒內爾·奧克皮奇博士表示，寄養學生無論走到哪裡幾乎總是面臨來自同儕和老師的恥辱。 這創造了堅強的外在自我，一種「超獨立」的身份，使這些學生特別不願意依賴他人的支持。
伊利諾大學芝加哥分校簡‧亞當斯社會工作學院副教授詹妮弗‧蓋格博士對此表示同意。
Royel M. Johnson 博士，南加州大學 (USC) 羅西爾教育學院副教授兼院長。
雖然各州決定年輕人可以在寄養系統中保留（或選擇保留）多久，但許多人在 18 或 21 歲時就失去了經濟和諮詢支持。 ，無家可歸者和與刑事司法系統接觸的可能性增加。 如果就讀於高等教育機構，這些擔憂往往會對他們保持學術參與的能力產生負面影響，這可能會影響他們獲得的任何經濟援助。
一些機構特別有興趣支持這些學生成功完成學位。 許多人參加了衛報學者計劃（GSP），該計劃為寄養青年提供全方位支持以及內建的同儕和導師社區，所有這些人都有相似的背景。 這些學生將獲得經濟援助、優先住房、諮詢以及職業和領導力發展的機會。
加州州立大學負責學生事務、公平和歸屬感的臨時助理副校長雷·穆里略(Ray Murillo) 表示：「這不僅僅是一種歸屬感，學生們可以在很多方面發現，社區是非常重要的。
加州擁有全美最大的寄養青少年團體之一，系統內有超過 60,000 名兒童，該州每年為普惠制提供 1,200 萬美元的持續支持。 但需要自我識別才能獲得此支持。 正因為如此，穆里略說，他經常擔心他的計畫缺少的學生，這就是為什麼他試圖透過 K-12 及其他計畫來提高人們對該計畫的認識。 穆里略說，加州州立大學致力於培訓其教授、管理人員和工作人員進行創傷知情教學，確保所有學生，無論是否自我報告，都不必在課堂上重溫他們過去的任何掙扎。
蓋革、奧克皮奇和約翰遜一致認為，需要對資源和人員進行真正的投資才能更好地照顧這些學生，包括學習以治療為中心的護理方法。 像普惠制這樣的模式已經為全國其他州服務，約翰遜在他的書中列出了其他成功的計劃。
「有超過 40 萬青少年處於寄養系統。 50% 會從高中畢業，20% 會進入大學，只有 8% 到 10% 會畢業 [with any kind of certificate]，」約翰遜說。 “整個管道的數量大幅減少，我們有責任注意一路上的關鍵時刻。”
蓮恩‧赫爾德 (Liann Herder) 的聯絡方式為： [email protected]。