如果您的學生在溝通和閱讀技能方面遇到困難，那麼是時候將這些技能整合到同一課程中了。 透過共同進行交流和閱讀活動，學生將培養關鍵的生活技能。
為什麼要在閱讀課中加入核心詞彙
核心詞是溝通中最常見的詞。 當您將這些單字融入您的閱讀活動和教學時，學生可以比單獨瞄準更快地培養功能技能。
核心詞彙與閱讀活動結合的好處：
- 更多的實踐和進步的機會
- 從不同的實踐中加深理解 概括
- 有助於理解和理解
- 輕鬆添加視覺支持
- 幫助學生傳達他們的理解
如何瞄準閱讀技巧和核心詞
有很多方法可以整合這兩種技能。 首先，與您的語言治療師一起確定要針對的核心單字。 試著將核心詞與相似的詞配對 主題單元 或教訓。
例如，在課堂上進行社區幫助者單元時，我們的目標是核心詞「幫助」、「做」和「誰」。 這 社區幫手單位 自然給了我們很多機會來瞄準這3個核心字。
為了獲得最佳結果，請將這些活動整合到整個教學日中。 這有助於學生靈活地理解……這對被診斷為自閉症的學生特別有幫助。
核心詞閱讀活動範例
- 在 早會，我們讀取核心詞（與符號配對）。 然後，我們一邊鼓掌、跺腳每個字母，一邊練習拼字。 我們也將這個詞與一個動作配對來幫助學生理解。 例如，當我們處理核心字「out」時，我們指著門出去。
- 練習在句子中使用核心字。 例如，當我們研究核心詞「打開」時，我們集思廣益了所有可以打開的不同事物。 然後我們練習用該核心字寫作、口說和造句。
- 找出各種文本中的核心字詞：書、詩、歌曲等。
- 突出顯示您正在閱讀的書中的核心單字。 讓學生配對、尋找或貼上核心單字。 這是我們如何將核心詞圖示貼到文字中的範例。
創建和使用像上面這樣的書籍讓我們有機會在一項閱讀活動中培養多種技能。 例如：
- 閱讀時透過指向每個單字進行一對一對應
- 切割和粘合精細運動技能
- 核心詞閱讀與標註
- 練習我們主題單元的字彙… 我們正在研究社區助手，並討論與每個助手相關的工具/車輛。
- 閱讀技能，如識別高頻詞、識別並閱讀重複文本等。
- 為圖片中的物品加上標籤
- WH關於圖片和文字的問題
僅在這項小活動中就有多種方法可以實現 IEP 目標和標準。
為了將核心單字融入寫作中，讓學生使用核心單字圖示來建立和建立句子。 然後，學生可以透過輪流向小組朗讀自己的句子來練習口語和聽力技能。 或者，學生也可以將他們的句子寫在日記或句子條上。
有很多方法可以將核心單字建構到 ELA 活動中。 不要將此作為您的待辦事項清單上的另一項。 相反，將這些詞融入你已經在做的事情中。 這種多樣化的練習將為您的學生帶來更深入、更實用的技能。
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