Pecha Kucha 的演示風格越來越受到教育界的關注。 它對學生和教育工作者都有許多有益的方面。
什麼是 Pecha Kucha 簡報？
這種風格要求演講者使用 20 個圖像（每個圖像持續 20 秒）來進行演示。 這使得簡報比通常的 PowerPoint 死亡演講更接近 TedTalk。 說話者被迫離開 覆蓋內容 的心態 溝通 讓 TedTalks 如此有趣的心態。 這不僅可以透過縮短演講的長度來實現，還可以透過對影像進行計時來實現。
每幅圖像只有 20 秒，學生不太可能背對著觀眾閱讀要點，而更有可能直接與觀眾交談，同時使用圖像來放大訊息，這才是視覺的真正用途。
Pecha Kucha 範例
例如，討論艾菲爾鐵塔的演講者可能會談論它的高度。 但是，發言者不僅可以用要點列出它的高度，還可以在當時的其他結構（例如金字塔）旁邊展示它的圖像，以表明它在建成時是世界上最高的結構。 然後，發言者可能會注意到，它已經被許多其他建築所掩蓋，並用一張顯示塔樓旁邊較新建築的圖形來說明現在的建築有多高。 現在，演講者不再重複說出一個一分鐘後就不會被記住的數字，而是專注於這座塔的相關性及其在歷史中的地位。
因此，圖像和過渡要求迫使演講者考慮訊息中的重要內容以及如何以易於理解和記住的方式將其傳達給聽眾。
Pecha Kucha 線上課程
該技術主要用於學生演示的教育，但教師沒有理由不能將其用於他或她自己的演示。
Pecha Kucha 方法非常適合在線課程中的介紹性視頻，該視頻通過解釋主題為何重要以及學生應該從課堂材料中獲得什麼來激發對模組的參與。 教師將被迫關注相關性，就像學生在做簡報時一樣。
數位說故事
Pecha Kucha 在線上課程中使用了我之前討論過的「數位說故事」影片方法（網路課堂，2017 年 6 月），創作者首先錄製音頻，然後添加圖像以匹配所說的單字。 請參閱該文章以取得有關製作此類影片的指南。 然後，線上課程中的學生可以將他們的創作發佈到學習管理系統（如果有此功能）或外部託管網站（例如Google Drive、Dropbox、YouTube、Vimeo 或其他網站），並向班級提供指向該系統的鏈接。
Pecha Kucha 簡報的提示
在佈置 Pecha Kucha 演示時，教師應該向學生提供一些技巧方面的指導。 以下是在解釋如何使用此方法創建有效且引人入勝的簡報時需要提出的一些要點。
明智地選擇圖像
如前所述，一個重要的指導原則是視覺效果不是用來投影你的筆記的——它們不是公共的 3 × 5 卡片——它們是用來用圖像來說明你的觀點的。
僅提及相關內容
教師也應該提醒學生專注於相關性，而不是簡單地列出事實。 為什麼艾菲爾鐵塔的高度相關？ 也許文明會建造高大的紀念碑來展示他們的力量，這就是為什麼最高的建築曾經在埃及——當時最偉大的文明——然後在歐洲，然後在美國。 現在最高的建築在中東和東亞； 這可能代表什麼？
選擇一個有趣的開場白
最重要的是，溝通始於吸引聽眾的注意力，無論是朋友、課堂或禮堂，因此學生需要考慮如何吸引並保持聽眾的注意力。 什麼樣的開頭會激起聽眾的興趣？ 這項技能對他們將來很有用。
不要太嚴格限制 20 秒
最後，需要指導學生如何應對 20 秒圖像限制。 雖然格式有助於消除混亂並直接進入演示要點，但 Pecha Kucha 不應人為地限製或拉長要點以匹配視覺效果。 讓每個點的長度恰好為 20 秒是錯誤的，無論它多麼重要。
相反，如果一個觀點需要 60 秒來表達，演示者只需依序選擇三個圖像來說明它是如何發展的。
關於人類多樣性的觀點可能始於人群的形象，然後是不同個體的形象，然後是來自不同文化的少數個體的形象。 這樣，時間限制可以透過產生新的見解來幫助認知。
我們通常認為我們的想法不應該受到傳播技術的影響，但實際上媒介總是影響思維。 正如文章的頁數限制會影響其焦點和方向一樣，演示風格的限制也會影響文章的思維，這是媒體的優勢。
查看這兩個很好的資源，以了解有關如何在課堂上使用 Pecha Kucha 的更多想法。
理查德·愛德華茲 (Richard Edwards) 在《Pecha Kucha within the Classroom: Suggestions and Methods for Higher Presents》中為教師和學生提供了極好的建議： http://bit.ly/1ySJiUd
Pecha Kucha 網站擁有大量高品質範例，可讓創意源源不絕 http://www.pechakucha.org/watch
本文首次出現於 教學教授 2017 年 6 月 26 日 © Magna Publications。 版權所有。